العمل الجماعي اتجاه متزايد في المدارس، حيث يبحث المعلّمون عن مهمّات تقويم أكثر تعقيدًا وأكثر حقيقية ويعينون مشاريع وعروضًا للطلاب ليعملوا عليها معًا. تقتضي المعايير الأساسيّة المشتركة مزيدًا من التآزر من جانب الطلاب في المواد الدراسية المختلفة، ويعتبر التآزر إحدى مهارات القرن الواحد والعشرين التي يحتاج الطلاب لأن يتقنوها لكي يحقّقوا النجاح في المدرسة وخارجها. ومع ذلك، فإنّ العديد من المعلّمين لا يرتاحون لإعطاء الطلاب درجات جماعية، والتي قد تعكس أو لا تعكس التعلّم الفعلي للطالب. ما هي الطريقة الأخرى لمتابعة ذلك؟ تقدّم خبيرة التقويم Susan Brookhart نصائح عملية واستراتيجيات وأمثلة لمساعدة المعلّمين على فهم ما يلي:
* الفرق بين المشاريع الجماعية والتعلّم التعاوني.
* كيفية الإبلاغ عن (لكن لا تضع درجة) مهارات التعلّم ومهارات التفاعل الجماعي.
* كيفية تقويم ورصد درجات تحقيق الفرد للأهداف التعلّمية بعد انتهاء المشاريع الجماعية.
* لماذا يعتبر جعـل الطـلاب يعملون معًـا شيئًـا جيّـدًا - لكـن إعطـاء الدرجـات الجماعيـة ليس كذلك.
