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Factores que afectan el crecimiento y desarrollo profesional de la facultad dedicada a la enseñanza de las ciencias de la salud en Puerto Rico

出版	Universidad Interamericana de Puerto Rico (Recinto Metropolitano), Programa Doctoral en Educación, 1992
URL	http://books.google.com.hk/books?id=AdiINwAACAAJ&hl=&source=gbs_api

註釋El propósito de este estudio fue identificar aquellos factores que estimulan o limitan el crecimiento y desarrollo profesional de la facultad en el Recinto de Ciencias Médicas (RCM) de la Universidad de Puerto Rico. Durante el mes de noviembre de 1989 se encuestó una muestra aleatoria, estratificada y proporcional de 115 profesores, lo cual representó un 49.7% de una población de 231 miembros de facultad que reunían las características específicas para participar en el estudio. Los datos se recopilaron utilizando un diseño exploratorio-descriptivo y mediante un cuestionario desarrollado por la investigadora. El instrumento midió niveles de satisfacción y niveles de ocurrencia de aspectos personales, profesionales y organizacionales. Se utilizó estadística descriptiva e inferencial para el análisis de los datos. En el estudio se formularon seis preguntas de investigación correspondientes a las siguientes variables: las necesidades individuales de los profesores; las metas departamentales; las tareas de enseñanza, investigación y servicio; el sistema de incentivos; los cambios en la enseñanza y los programas institucionales de desarrollo de facultad. Los hallazgos de esta investigación reflejaron que la facultad se sintió mayormente satisfecha con los distintos aspectos examinados sobre su profesión docente. Las necesidades individuales de los profesores tuvieron un índice razonable de satisfacción, aunque las oportunidades institucionales para la interacción entre profesores y otros miembros de la comunidad académica, así como el reconocimiento institucional por labores docentes, estaban satisfechas en menor grado. Por otro lado, la facultad expresó el deseo de revisar las metas departamentales y de adquirir mayor desarrollo en el área de investigación. Se reflejó que el sistema de incentivos institucionales no estimulaba el desarrollo de la facultad, por lo cual los profesores encuentados sugirieron su revisión. Los cambios en la enseñanza realizados por los profesores tuvieron impactos positivos sobre ellos y sus estudiantes. Se destacó el interés por parte de los profesores de que se establecieran planes de desarrollo de facultad en los decanatos y departamentos y a su vez, su interés de participar en ellos. Los programas de desarrollo de facultad institucionales facilitaron mayormente el desarrollo en el área de la enseñanza. Se recomendó de manera prioritaria la revisión del sistema de incentivos institucionales, ya que resultó como factor limitante para estimular el desarrollo de la facultad. También se recomendó examinar exhaustivamente cada área estudiada para obtener información más detallada. La metodología utilizada en esta investigación podría facilitar a los administradores académicos realizar una evaluación periódica y sistemática de las necesidades cambiantes de los profesores para mantener actualizada la información relativa al mejoramiento de su profesorado. Además, este estudio podría ser utilizado como un recurso en el diseño e implantación de programas de desarrollo de facultad.