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L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines
Pascal DetrozMarcel CrahayAnnick Fagnant
出版De Boeck Superieur, 2017-01-16
ISBN28073071599782807307155
URLhttp://books.google.com.hk/books?id=DSPeDQAAQBAJ&hl=&source=gbs_api
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註釋Cet ouvrage collectif regroupant les contributions de 11 équipes de chercheurs issus des 4 pays francophones questionne l'impact des contextes et des disciplines sur l'évaluation mais aussi, en effet retour, l'impact de l'évaluation, aujourd'hui omniprésente dans nos vies quotidiennes, sur les contextes et les disciplines. L'évaluation n'a jamais été aussi présente dans nos vies quotidiennes. En tant qu'apprenants, enseignants, chercheurs, ou simples quidams, nous sommes cernés par des dispositifs d'évaluation. Leurs fonctions sont diverses : pour nous aider, pour nous sélectionner, pour nous accorder une promotion, etc. Les contextes dans lesquels nous sommes évalués sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu. Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs. La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations (axe 1). Prenant en considération le fait qu'évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés (axe 2). Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau scolaire (axe 3). Cet ouvrage rassemble des contributions qui, s'inscrivant dans les trois axes thématiques susmentionnés, donnent un aperçu contemporain d'un domaine riche en perspectives nouvelles, mais aussi en questionnements autour d'une problématique - évaluer - qui structure nos vies dans de si nombreuses circonstances. Pages de début Introduction Chapitre 1. Évaluations à large échelle : prendre la juste mesure des effets de contexte Axe 1. Évaluations et contextes didactiques Introduction à l'axe 1 Chapitre 2. Évaluer en mathématiques : une approche didactique et épistémologique Chapitre 3. L'évaluation, un paramètre prépondérant en didactique du français langue étrangère et seconde Chapitre 4. Évaluation formative de l'apprentissage par la lecture : relation complexe et dynamique « individu-contexte » Axe 2. Évaluation et modèles cognitifs Introduction à l'axe 2 : De la docimologie à la psychologie de l'évaluation Chapitre 5. Évaluations scolaires et étude du jugement des enseignants : pour une docimologie cognitive Chapitre 6. Une modélisation pour appréhender la référentialisation dans l'évaluation des apprentissages des élèves Chapitre 7. Le redoublement des élèves : des décisions prises dans l'incertitude Axe 3. Évaluation dans l'enseignement supérieur, orientations disciplinaires et approches pédagogiques Introduction à l'axe 3 Chapitre 8. Viser le développement des pratiques d'Assessment for Learning (AfL) dans le contexte de la 1re année à l'université : cadre théorique, dispositif et initiatives pédagogiques résultant du projet « Feedbacks 1er bac » Chapitre 9. Comment former à une vision élargie de l'évaluation formative en vue de réguler efficacement les apprentissages mathématiques des élèves ? Chapitre 10. Regards croisés sur deux dispositifs de formation technopédagogique, leur outillage conceptuel et l'évaluation de leursbénéfices Pages de fin.