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Kinder lernen Sprache sprechen, schreiben, denken
Ingrid Schmid-Barkow
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Beobachtungen zur Schrifterfahrung und Sprachbewusstheit bei Schulanfängern mit Sprachentwicklungsstörungen
出版P. Lang, 1999
主題Education / Administration / GeneralEducation / Educational PsychologyEducation / Schools / Levels / ElementaryEducation / Experimental MethodsEducation / Language Experience ApproachEducation / Special Education / GeneralEducation / Special Education / Physical DisabilitiesEducation / Study SkillsLanguage Arts & Disciplines / Linguistics / Psycholinguistics / Language AcquisitionMedical / Audiology & Speech PathologyPsychology / Developmental / Child
ISBN36313535109783631353516
URLhttp://books.google.com.hk/books?id=I3LUAAAACAAJ&hl=&source=gbs_api
註釋Schriftsprachliche und metasprachliche Entwicklungsprozesse werden als Teil des kindlichen Spracherwerbs begriffen. Eine dementsprechend erweiterte und veränderte Sprachstandsdiagnose ergibt ein differenziertes Bild kindlicher Spracherwerbsstörungen. Dies wird anhand von vier detaillierten Fallanalysen explizit dargestellt. Das von der Autorin konzipierte Instrument der Sprachlernbeobachtung zu Beginn der Schullaufbahn ist nicht nur ein Modell für die Schuleingangsdiagnose in der Schule für Sprachbehinderte, auch im Anfangsunterricht der Regelschule wird zunehmend auf eine individualisierende und differenzierende Lernstandsbeschreibung gesetzt werden.