Il volume collettaneo che qui proponiamo intende delineare sia la dimensione scientifico-epistemologica, sia quella operativa/organizzativa delle attività di tirocinio finalizzate alla formazione iniziale degli insegnanti di scuola primaria e di scuola dell’infanzia e poste in essere nel corso di laurea di Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi Roma Tre. Il volume include, inoltre, un’analisi di carattere comparativo fra la realtà italiana di Roma Tre e il tirocinio realizzato all’interno del medesimo CdL dell’Università di Malaga (Spagna), per ricostruirne non solo analogie e differenze, ma anche per innestare processi di riflessione più ampi capaci di evidenziare i nodi epistemologici più rilevanti del rapporto tra la teoria e la prassi, fra i modelli pedagogici e le pratiche educative, fra i percorsi di formazione degli insegnanti e il ruolo assolto dalla scuola nella società contemporanea. Il volume, così, intende perseguire sia una finalità divulgativa - poiché si rivolge agli studenti del CdL che fino ad ora non hanno mai potuto disporre di una guida esplicativa delle attività di tirocinio - sia una finalità più spiccatamente scientifico-epistemologica, cercando di valorizzare sia i temi e le questioni più attuali sia il complesso dialogo/rapporto che intercorre fra le teorie e le prassi educative. Un dialogo quest’ultimo che innerva in profondità la riflessione sull’educazione e che occupa una posizione centrale nel discorso relativo alla configurazione del tirocinio universitario volto alla formazione iniziale dell’insegnante.

DOI: 10.13134/979-12-5977-245-9