登入選單
返回Google圖書搜尋
Öğretim İlke ve Yöntemleri
註釋

Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir. Bu sürecin okulda, planlı ve

programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur. Öğretim, eğitim amaçları

doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere

yardımcı olma çabalarını içermektedir. Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin

güdümlü, planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir. Öğretimi planlama, büyük ölçüde

öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek, verimli ve olumlu yönde

etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir. Öğretimde

başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir. Planlamadan yoksun bir öğretimde

başarı, şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür.

Planların geliştirilmesi sürecinde kuşkusuz en önemli rolü öğretmen

üstlenmektedir. Çünkü eğitim programı, öğretmen ve öğrenci sürekli etkileşim halindedir.

Bu etkileşim öğretmenin ve öğrencilerin sınıf içindeki verimini artıracaktır. Bazı kişiler,

planlamaya deneyimli, konu alanını iyi bilen, kişilikli öğretmenlerin ihtiyacı olmadığını

savunmaktadırlar. Aslında söz konusu edilen özellikler öğretmen için oldukça önemlidir.

Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak işe koşulması, ekonomik olması

ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür. Öğretici konumunda bulunan öğretmenlerin

görevinin, öğrenci öğrenmelerini kılavuzlama işi olduğu, öğretme-öğrenme sürecinde

öğrenen ile öğretenin çok farklı rol ve görevlere sahip olduğu bilinmelidir. Bu nedenle

öğrenen için öğrenme yaşantılarının; öğreten için de öğretme durumlarının çok iyi

planlanması gerekir.

Her sınıf öğretmeni ve her ders öğretmeni, okutacağı derslerin amaçlarını

gerçekleştirmeye çalışmakla mükelleftir. Bu derslerin hedefleri, bakanlıkça tespit edilen

ders programlarında belirtilmiştir. Öğretmenden beklenen, bu hedefleri, amaçlar sıra

dizinindeki üst amaçlara da uygun olacak şekilde gerçekleştirmesi, öğrencilerini, bu

amaçlarda tespit edilen şekilde davranan insanlar olarak yetiştirmesidir. Öğrencilerin

üst düzey öğrenme performansları göstermesi, öğretim yöntem, teknik ve öğretmenin

göstereceği nitelikli davranışlar ile ilgilidir. Bu nedenle öğretimin geliştirilmesi öncelikle bu

unsurların geliştirilmesine bağlıdır. Öğretimin etkili olabilmesi, her şeyden önce öğretim

süreçlerinin ayrıntılı bir biçimde belirlenmesini gerektirmektedir.