註釋 Front Cover -- Titelseite -- Impressum -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- 1 Informelles Lernen im Kontext pädagogischer Arbeit -- 1.1 Ziel- und Fragestellung -- 1.2 Zum Aufbau der Arbeit und methodologische Überlegungen -- 2 Das Konzept "Informelles Lernen" -- 2.1 Dimensionen informellen Lernens -- 2.2 Kontinuummodelle informellen Lernens -- 2.3 Kompetenztheoretische Perspektive auf informelles Lernen -- 2.4 Lernen in informellen Kontexten -- 2.5 Zur Bedeutung informellen Lernens für den Beruf -- 2.6 Das informell lernende Subjekt -- 2.7 Erfahrungslernen und Reflexionsprozesse als zentrale Aspekte informellen Lernens -- 2.8 Integration informellen Lernens am Arbeitsplatz als formelle Lernumgebung -- 2.8.1 Ansätze zur Synthese informellen und formellen Lernens für das Lernen von Lehrerinnen und Lehrern in der Schule -- 2.9 Forschungsstand zum informellen Lernen von Lehrerinnen und Lehrern -- 3 Schule und Migration -- 3.1 Handlungsebenen schulischer Arbeit -- 3.2 Grundannahmen zu Kompetenzen und Kompetenzentwicklung -- 3.3 Konzepte zu Schule und Migration -- 3.3.1. Defizitorientierung -- 3.3.2. Differenzorientierung -- 3.3.3. Antidiskriminierungsorientierung -- 3.3.4. Kompetenzorientierung -- 3.3.5. Zugehörigkeitsorientierung -- 3.3.6 Vertrauensorientierung -- 3.4 Pädagogische Kompetenzentwicklung im Kontext Schule und Migration -- 4 Empirische Studie "Informelles Lernen und Kompetenzentwicklung im Kontext Schule und Migration aus Lehrerinnen- und Lehrerperspektive" -- 4.1 Ausgangspunkt und Fragestellung -- 4.2 Methodische Herangehensweise -- 4.2.1 Episodisches Interview -- 4.2.2 Halbstandardisiertes Interview -- 4.2.3 Struktur-Legen -- 4.3 Untersuchungsdesign -- 4.3.1 Erhebungsinstrumente -- 4.3.2 Auswertungsmethoden -- 4.4 Ergebnisse -- 4.4.1 Auswahl der Forschungspartnerinnen und -partner9. 