Crise ou projeto? Quantidade ou qualidade? Técnica ou crítica?

Dogmática ou propedêutica? Há tempos o ensino do direito se vê diante

dessas e de outras aparentes dicotomias. A metalinguagem que caracteriza

o estudo e a reflexão sobre o tema muitas vezes torna superficial um debate

que, não obstante tenha surgido há tempos no Brasil e conte com grandes

expoentes teóricos, revela um cenário onde ainda há muito trabalho a ser

feito.