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La Formación inicial práctica del maestro de educación infantil

其他書名	el caso de una universidad pública en Colombia
出版	Universitat Autònoma de Barcelona, 2017
ISBN	84490661159788449066115
URL	http://books.google.com.hk/books?id=jPZFygEACAAJ&hl=&source=gbs_api

註釋La investigación tiene como meta principal analizar, luego de describir, la formación práctica del futuro profesorado de educación infantil en una universidad pública colombiana. La pregunta central que guía este trabajo es: ¿Cómo se desarrolla la formación práctica del futuro maestro en la Licenciatura de Educación Infantil en una universidad pública en Colombia? Con base en los conceptos de prácticas profesionales, del profesor crítico-reflexivo, del profesor investigador, entre otros, la investigación se centra en realizar un estudio etnográfico, descriptivo, con base en un estudio de caso a partir de un programa considerado exitoso, como es reconocido el de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia (UPN). En esta investigación de métodos mixtos, en una primera fase cuantitativa, se aplicaron cuestionarios de diagnóstico a los estudiantes de semestres pares (II, IV, VI, VIII y X semestre), a los docentes universitarios en su totalidad y a una muestra de maestros titulares en los Centros de Prácticas Profesionales, con el objetivo de obtener información consistente para la elaboración de las representaciones de estos sujetos, claves en el desarrollo formativo de los estudiantes. En la segunda fase, identificada por la recolección de datos cualitativos, se utilizaron entrevistas semi-estructuradas a docentes, maestros titulares y expertos en formación de profesores y en los Centros de Prácticas Profesionales, así como la organización de grupos focales con exalumnas (profesoras principiantes). Por otro lado, con una muestra de estudiantes de todos los semestres de prácticas, se realizaron narrativas autobiográficas y grupos focales para profundizar en las experiencias experienciadas en estos momentos de formación. En términos documentales, se recolectaron los principales documentos que integran parte del proceso de la formación práctica del profesorado en esta institución, como es el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad y documentos de la facultad y programa, así como muestras de la evaluación de las disciplinas. Para el análisis de los datos cuantitativos se utilizó el software SPSS, versión 23. Para los datos cualitativos el software Atlas.ti, versión 7. Se trabajó con cuatro dimensiones cada una subdividida en familias de códigos establecidos previamente y familias de códigos emergentes en un constante diálogo entre fuentes bibliográficas, sujetos e instrumentos, en una compleja y profunda triangulación de datos. Como resultado se encuentra que las prácticas profesionales son uno de los ejes fundamentales del programa, entendido como el momento de profesionalización del docente, de elaboración y construcción de la praxis pedagógica y de definición de distintos aspectos que promueven la formación de la identidad profesional. También, la variedad de escenarios de prácticas promueve el entendimiento de las diferentes infancias, algo importante para los objetivos del programa. Sin embargo, fueron identificadas tensiones entre los distintos sujetos que reducen la importancia de las prácticas y generan dificultades, como el tipo de vínculo laboral de los docentes de la universidad, los tiempos destinados para la realización de las prácticas, el vínculo establecido entre los Centros de Prácticas y la Universidad, las actividades desarrolladas y, por último, los aspectos burocráticos. La perspectiva para la optimización de las prácticas profesionales es propuesta en tres niveles: a nivel nacional, estableciendo un marco normativo de valoración de la docencia; a nivel local, en la propia Universidad y programa, promoviendo la alineación entre los sujetos acerca de la importancia de las prácticas como uno de los ejes centrales de formación y, en el último nivel, en los Centros de Prácticas, promoviendo la triangulación simbiótica entre programa, futuros maestros y centro de prácticas.