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應用行動載具作曲軟體輔助國小五年級學生音樂創作學習之行動研究

出版	dan jiang da xue jiao yu ke ji xue xi shu wei xue xi shuo shi zai zhi zhuan ban, 2021
URL	http://books.google.com.hk/books?id=lz3SzgEACAAJ&hl=&source=gbs_api

註釋本研究採行動研究法, 經由ADDIE的教學設計模式, 從分析, 設計, 發展, 實施到評鑑等步驟, 探討運用作曲軟體輔助國小五年級生音樂創作課程之設計, 盼能改進國小五年級學生對於音樂創作的陌生以及恐懼.本研究歷時八個月, 根據相關文獻擬定教學計畫, 以台中市國小五年級的十五位學生為研究對象, 進行四個教學循環, 九節課的教學設計(含評量).本研究所設計之音樂課程學習主題包含:(一)咚咚咚咚鏘(二)音樂拼圖(三)一閃一閃亮晶晶(四)我的小星星變奏曲, 透過GarageBand作曲軟體進行音樂創作, 並藉由Google Classroom和Seesaw進行影音創作分享.本研究經由"課程觀察紀錄表", "教學省思日誌表", "創作態度問卷調查表", "作品評分表", "學生反饋問卷" 等研究工具進行研究資料蒐集, 並以質性以及描述性分析的統計方法, 對課程設計和學生的音樂創作表現進行資料分析.本研究根據研究目的, 依序提出以下研究結論 : (1)運用作曲軟體輔助於國小五年級學生音樂創作教學設計確實可行, 建議以連續兩節課的時間進行創作教學, 並透過軟體功能 : 重組樂段, 節拍序列器, 循環樂段等功能作為教學的設計出發. (2)應用數位作曲軟體進行音樂創作, 學生整體的創作能力在第二次以及第四次循環測驗中進步達顯著差異, 且對於課程持正向的態度, 認為數位作曲軟體不僅能引起學習興趣, 甚至能彌補演奏上的缺憾, 解決自身對於音樂創作陌生感, 並透過反覆的聆聽以及修改提高自我專注力. (3)教學環境設備雖需藉由學校行政支援, 但教師專業度, 教學時間不足與教學方面的問題皆可藉教師自我進修解決困境. 最後, 根據研究結果, 研究者對於教育主管機構, 學校行政領導, 藝術與人文教師與未來課程設計提出建議, 以供教育工作者作為相關教學與研究之參考.