Versión en castellano del libro Biology Made Real.

«Este libro excepcional ... merece ser ampliamente difundido. Espero que suponga una importante contribución a la enseñanza de la biología». Dr. Michael J. Reiss, Catedrático de Enseñanza de las Ciencias, University College de Londres.

Introducción

Este no es un libro de actividades para realizar en clase. Es más bien una visión de lo que es la enseñanza de la biología en secundaria. Cuestiono lo que significa entender la biología escolar y lo que la hace significativa para los estudiantes. A partir de muchas fuentes académicas —incluidas la filosofía y la historia de la biología y mi propia experiencia en el aula— comparto mi visión y cómo la he puesto en práctica en el aula.

Lo que encontrarás dentro:

Una visión de la enseñanza significativa de la biología.

Un marco para la enseñanza de la construcción de significado.

Conceptos que ayudan a crear una narrativa unificada.

Una taxonomía de la comprensión que puede compartirse con los estudiantes y utilizarse para evaluar sus respuestas.

Capítulo 1: Este capítulo sienta las bases de todo el libro. Defino lo que considero significativo para los estudiantes de biología de secundaria. Significativo en el sentido de que los conceptos biológicos tengan significado para los estudiantes.

Capítulos 2 y 3: Presento una teoría pedagógica: la teoría de la variación. En estos capítulos, explico su utilidad en el aula de biología de secundaria con ejemplos.

Capítulo 4: Presento un nuevo marco de planificación de las clases —que integra organismos, ecología y evolución— para que los conceptos tengan significado para los alumnos.

Capítulo 5: Discuto dos conceptos que creo que pueden unificar los temas del plan de estudios.

Ver la biología a través de los sistemas termodinámicos y,

Ver la biología a través de la ecología evolutiva y el concepto de estrategias vitales. Expongo las razones y explico cómo he presentado estas ideas a los alumnos.

Capítulo 6: Presento una nueva taxonomía de comprensión de los sistemas biológicos que puede compartirse con los estudiantes y utilizarse para evaluar sus respuestas.

Capítulo 7: Este capítulo se centra en los porqués y los cómos de la integración de la taxonomía en el plan de estudios. Doy ejemplos de cómo la he utilizado y ejemplos de las respuestas de mis alumnos.

Capítulo 8: Este capítulo termina el libro considerando la complejidad de nuestra asignatura y del aula.