La obra que le presentamos es una actualizada y comprometida reflexión, en la

disciplina nuclear de las Ciencias de la Educación, denominada Didáctica.

Los autores, aceptamos la profundización en el conocimiento, las prácticas y los

continuos retos de la educación, el desarrollo de la docencia y la incorporación de

nuevas concepciones, modelos y métodos, que faciliten una visión innovadora del

proceso de enseñanza-aprendizaje. Pretendemos compartir una rigurosa fundamentación

de la formación integral de las personas, en general, así como del profesorado y

de los lideres pedagógicos, en particular.

La participación de la Dra. Bohari ha propiciado una mirada creativa de la Didáctica

y su apertura a nuevos procesos y entornos formativos, que el saber científicoartístico

curricular ha de atender en la formación de los estudiantes y en el desarrollo

profesional del profesorado.

El saber didáctico ha de promover el diálogo y el encuentro entre las culturas, al

apoyar nuevas identidades y desarrollar las comunidades en colaboración, con un

estilo docente creativo que implique a estudiantes y familias en escenarios intensos

del ser y actuar, desde valores éticos y fecundos.

Los entornos en evolución, como Guinea Ecuatorial, requieren un ambiente singular

y mejora permanente que apoye en sus propios programas y procesos de avance,

mediante actos de enseñanza-aprendizaje generados desde la imaginación y la Innovación

Didáctica.

Esta obra pretende propiciar a sus lectores, especialmente a los estudiantes de Educación

y a los Profesionales de la docencia, nuevas visiones que faciliten la solución

de las situaciones complejas y condiciones para un desempeño humano-transformacional.

Esperamos que este trabajo le proporcione una visión rigurosa y actualizada

de la Didáctica, disciplina pedagógica aplicada y comprometida con la formación del

pensamiento complejo, integral y reflexivo.

Le invitamos a tomar conciencia de la pluralidad de aspectos y necesidades de una

educación integral y actualizada para las nuevas generaciones en contextos diversos, aunque siempre necesitados de mejora y colaboración en el auténtico desarrollo humano.

Le sugerimos un atento estudio de todos sus capítulos. Los cuatro primeros le

proporcionan una visión y enfoque conceptual del saber, ser y hacer específico de

la acción formativa, referente esencial del contenido de la Didáctica. Se espera que

proporcionen las claves para comprender y asumir críticamente la síntesis de saberes

científico-éticos relevantes, mediante el desempeño de un estilo docente artísticomotivador.

Se ha pretendido ofrecerle algunas perspectivas y modelos, que faciliten el desarrollo

de un curriculum valioso y fundamental, en el momento histórico y en el contexto

de su realidad y marco geográfico, para atender las demandas de sus comunidades

en un escenario glocalizado con gran complejidad social, tecnológica y cultural

Los capítulos quinto, sexto y séptimo se caracterizan por descubrir las claves, que

fundamentan el proyecto formativo de preparación del profesorado para superar las

situaciones complejas. Desde el conocimiento y la ciencia didáctica, aportan soluciones

apropiadas y capacitan en el diseño y desarrollo del currículum. Facilitan la

formación y actualización de las funciones de planificación y programación de los

procesos de enseñanza-aprendizaje creativos e innovadores.

Se demanda al profesorado una fundamentada organización y anticipación de los

mas adecuados componentes curriculares. Desde la finalidad (competencias, objetivos

y resultados) hasta el sistema metodológico (actividades, recursos, modalidades

de interacción, etc.), que han de ser justificados mediante la evaluación y las pruebas,

para evidenciar la eficacia del proceso formativo, las competencias adquiridas por los

estudiantes y la calidad de la docencia.

Se aporta una innovadora y rigurosa visión del diseño y empleo de medios didácticos

clásicos y digitales, que implican a docentes, estudiantes y a la institución

educativa en la creación y adaptación de recursos clásicos y tecnológicos, adecuados

y motivadores.

A modo de cierre, se le invita a un análisis creativo de los tres capítulos finales, que

sintetizan la gran aportación de recursos icónicos, como el minivideo o la inteligencia

artificial, que capacitan para el diseño y empleo de la imagen formativa, y facilitan el

uso ético y crítico de la Tecnología en general.

Se le sugiere debatir y aprender a evaluar la docencia y el resultado formativo de

los procesos educativos alcanzados por cada uno de los estudiantes, equipos y aulas,

con una nueva visión formativa y meta-evaluadora. A la vez, se le recomienda profundizar

en las innovaciones del profesorado y de la escuela en su globalidad, como

impulsora de líderes pedagógicos y de estudiantes imaginativos

La lectura termina con una invitación a reflexionar sobre su propia identidad profesional,

a la luz de los modelos de formación mas destacados en la historia de la

Didáctica. Se solicita su compromiso de progreso en las competencias profesionales

y su incorporación a nuevos y desafiantes equipos de innovación y desarrollo en su Institución educativa. Incitamos, también, al diseño de materiales didácticos actualizados,

que mediante el minivideo y las acciones con sus colegas, les sitúen permanentemente

como los actores y autores de su proyecto formativo vital e institucional.

Sugerimos un esfuerzo final: la reflexión, de algunas partes seleccionadas de esta

obra, en parejas (estudiantes y profesionales). Eso les animará a configurar proyectos

educativos integrales y renovados que permitan responder a los desafíos de la vida en

cada aula.

Esperamos, que profundice en la prospectiva de la Didáctica, en línea con anteriores

obras, como la de Modelos y Métodos para trabajar las competencias en el aula

y la del Futuro de la Didáctica General, que le facilitará su propia visión y su intenso

compromiso con la acción formativa para avanzar personal e institucionalmente.

Se ha de compartir una visión retadora y en permanente mejora, que convierta la

cultura de innovación en la base y horizonte de su estilo de ser e impulsar ilusiones

transformadoras de la educación.