本書首先探討九年一貫課程基本理念與內涵，以及九年一貫政策之理論與實際；其次，由於九年一貫課程常被批評為缺乏理論基礎，本書擬充實文獻上之闕漏，並提出分析及批探的觀點；再者，針對課程統整的理論模式及實施予以深入分析，提供課程統整的實施原則。最後則敘述學校本位課程發展的定義與特徵，歸納學校本位課程發展的理論與基礎，並提出課程領導在發展學校本位課程的重要性及策略。