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Teoria da dialogicidade de Paulo Freire: a educação bancária na era dos transtornos de aprendizagem

Roseane Paulo CunhaAna Bárbara da Silva NascimentoSílvia Ester OrrúAna Luiza de França SáVirgínia Silva

出版	IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire
URL	http://books.google.com.hk/books?id=xe3MuQEACAAJ&hl=&source=gbs_api

註釋

Este trabalho é um estudo inicial acerca da subjetividade social de professores de uma escola pública de Brasília, Brasil. Esta proposta inclui-se na modalidade de reflexão teórica no eixo temático 1: A educação que emancipa frente às injustiças, desigualdades e vulnerabilidades. A recorrente emissão de laudos médicos/psicológicos de transtornos de aprendizagem suscitou uma reflexão teórica para além da culpabilização da pessoa que aprende. A partir da problematização da situação da escola contemporânea trazemos a hipótese de que a normatização das estratégias de aprendizagem por parte dos alunos, característica dos processos de institucionalização, não contribuem a emergência do sujeito que aprende. Para contribuir nesta discussão, trazemos os conceitos de diálogo e educação bancária a partir da obra de Paulo Freire que nos ajuda a compreender de que maneira a emissão de laudos médicos de transtornos de aprendizagem participam de uma educação que não valoriza o diálogo, o que ressalta a condição bancária do espaço escolar atual.