Una de las capacidades más importantes de la persona es la capacidad de aprendizaje.

La globalización, la tecnología y los nuevos espacios de aprendizaje son algunas

de las tendencias que están marcando el cambio y la transformación de la Educación

en el siglo XXI. Una educación que permita atender a las diferentes formas y maneras

de aprender y promueva la adquisición de las competencias y habilidades que necesitan

los estudiantes y profesores en la actualidad. Estos son los agentes implicados en

este contexto educativo y nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje con el que educar

a los futuros ciudadanos: creativos, innovadores, emprendedores, líderes, con pensamiento

crítico y con habilidades sociales y comunicativas.

Los estudios sobre aprendizaje, nuevas metodologías docentes y buenas prácticas

docentes, como el libro que ahora presentamos, permiten poner en valor las diferentes

acciones realizadas para adaptar la educación a los nuevos modelos de aprender

y enseñar, a la vez que se atienden a las necesidades de los estudiantes del siglo XXI.

Los científicos coinciden en afirmar que vivimos en un mundo en cambio acelerado.

Algunos indican que lo único que podemos afirmar como cierto es la existencia

del proceso de cambio. Y en este proceso tan rápido, es imprescindible que el aprendizaje

de la persona sea, al menos, igual de rápido que el cambio. Los que sobreviven,

los que siguen siendo personas capaces y aptas para su trabajo, son los que han sabido

seguir aprendiendo continuamente a lo largo de su vida.

A pesar de la importancia de lo que significa aprender, no hay una definición

generalmente aceptada del concepto. Jesús Beltrán Llera (2013) en su artículo «La

educación como cambio» publicado en la Revista Española de Pedagogía afirmaba

que el aprendizaje «es un cambio más o menos permanente de la conducta que se

produce como resultado de la práctica». Recientemente Javier Martínez Aldanondo

(2021) presentaba una definición construida por un grupo de docentes «Aprender es

un PROCESO continuo (consciente o inconsciente) basado en la EXPERIENCIA por

el que producimos CONOCIMIENTOS que nos permiten SER, DECIDIR y ACTUAR.»

El presente libro refiere a los procesos de cambio, a las experiencias dinamizadoras

de nuevas tendencias educativas, a crear conocimientos para ser persona, a tener capacidad de decidir y saber actuar adecuadamente. En su desarrollo se plantean dos

tipos de elementos: los impulsores, aquellos que conducen hacia el aprendizaje y los

detonantes, que producen el aprendizaje.

Si algo sobra en este mundo es información. ¿Por qué esa obsesión con que nuestros

alumnos o nuestros hijos sepan muchas cosas? Muchas veces nos dicen «para qué

tengo que aprender eso si ya está en Google». Los estudiantes se aburren en el colegio

porque no hacen apenas nada mientras en el resto de su vida tienen multitud de actividades,

son protagonistas, tienen autonomía y pueden decidir. Cuando hablamos

de enseñar algo, nos referimos a enseñar a hacer algo y para eso no hay otro camino

que practicar, «aprender haciendo», ya lo decía Dewey hace un siglo y sigue siendo

válido y actual.

Tratamos de responder a algunas de las grandes preguntas que nos hacemos los

educadores y que siempre quedan incompletas. La experiencia de la pandemia y su

impacto educativo ha puesto en evidencia las debilidades de nuestro sistema educativo

y por ende, ha resaltado la importancia de las recurrentes preguntas que se plantean

en contextos educativos ¿Por qué aprender? ¿Qué aprender? ¿Cómo aprender?

¿Dónde aprender? ¿Cuándo aprender?

En los dos apartados del libro se han abordado distintas respuestas, resultado de

investigaciones contrastadas. Se ha puesto el foco en el cómo, con qué metodologías

y qué recursos y en el dónde, analizando los espacios de aprendizaje y la variedad de

los contextos multinacionales.

Estas propuestas pretenden ser un referente para ayudar a docentes y discentes a

construir nuevas formas de aprender en este mundo en cambio lleno de retos y desafíos